السبت 14-11-2026 05:59 فتحية الدخاخني
خلال الأسبوع الماضى استوقفنى خبر تداولته وسائل الإعلام ومواقع التواصل الاجتماعى عن رفض ١٤ خريجا من أوائل شعبة اللغة الفرنسية بكلية الأعمال بجامعة الإسكندرية التعيين فى وظيفة معيد، وهى وظيفة لطالما ارتبطت بالمكانة والاستقرار، وحظيت بمنافسات شديدة بين الخريجين، فما الذى أوصلها حد الرفض والعزوف.
وبينما لم تعلن أسباب الرفض بشكل واضح، فإن كثيرين ربطوا الأمر بضعف الرواتب، لا سيما أن الواقعة تزامنت مع اعتراضات أساتذة جامعات على ما أعلن عنه من زيادات جديدة فى الحوافز، ما يدفعنا للتساؤل عما إذا كانت المؤسسات التعليمية قادرة على جذب الكفاءات والاحتفاظ بها.
اقرأ أيضًا: مايكروسوفت تعلن استعادة الخدمات في جميع البيئات التي تأثرت سابقاً
الاعتراض على الحوافز لم يكن فقط بسبب قلة قيمتها نسبة إلى الظروف المعيشية الحالية، بل أيضا كانت على ربطها بقدرة الجامعات على تمويلها من مواردها الذاتية، ما أثار مخاوف بشأن عدم القدرة على تنفيذ هذه الزيادات رغم ضاءلتها، فاتحا باب النقاش بشأن مرتبات أعضاء هيئة التدريس فى الجامعات الحكومية، ومدى كفايتها وقدرتها على جذب المتفوقين لاستكمال المسار الأكاديمى الطويل.
وهو نقاش امتد إلى التعليم الأساسى الذى يعانى هو أيضا عجزا فى المدرسين، لا يمكن أن يعزى فقط إلى تدنى الرواتب، حيث تتنوع الأسباب ما بين قلة الموارد، وشروط التعيين وغيرها، لكن السمة العامة التى لم يختلف عليها أحد أن أجور المعلمين وأساتذة الجامعة غير كافية، ما يدفع البعض للبحث عن فرص إضافية لزيادة الدخل سواء كان ذلك عبر الدروس الخصوصية أو غيرها من الوسائل، فمهما تعددت أسباب العزوف والعجز يظل الأجر والاستقرار المهنى عنصرين أساسيين فى قدرة التعليم على اجتذاب الكفاءات.
وأنا أتابع الجدل الدائر حول مرتبات المعلمين وأساتذة الجامعة ومدى ملاءمته لمكانتهم العلمية ودورهم فى المجتمع، تذكرت زيارة قمت بها قبل سنوات لفنلندا، واحدة من أعلى الدول فى التعليم، هناك لفت انتباهى المكانة والتقدير الذى تحظى به وظيفة المعلم، ومدى الحرص على اختيار كفاءات، والاستثمار فيها بهدف إنتاج أجيال قادرة على صناعة المستقبل، هناك لا يتولى المعلم مسؤولية تدريس فصل فى المرحلة الابتدائية إلا بعد حصوله على شهادة الماجستير فى التربية، فليس كافيا أن تكون متفوقا وماهرا فيما تصنع، بل من المهم أيضا أن يكون لديك مهارات نقل هذا العلم للآخرين.
نتحدث كثيرا عن بناء الإنسان باعتباره أساسا للتنمية والتطوير، فلا تقدم بلا إنسان واع قادر على استغلال الموارد وتنميتها، ما يجعل الاستثمار فى التعليم فى قمة الأولويات إذا أردنا الحفاظ على مقدرات البلاد. والاستثمار هنا لا يعنى فقط التوسع فى إنشاء المزيد من المدارس والجامعات، إنما يمتد إلى الاستثمار فى المعلم ذاته، تنمية مهاراته وتحسين ظروف حياته، لأن فاقد الشيء لا يعطيه، وإذا أردنا فعلا أن نبنى الإنسان علينا أن نبدأ بالمعلم، فلا مستقبل بلا تعليم ولا عالم بلا معلمين.
